LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL AULA
INTRODUCCION
En la actualidad
se debe de estar hablando más de comunicación asertiva; la familia, la escuela
y la sociedad se construye a través del establecimiento de relaciones en las
que se vivencian los valores, se acude al respeto de los derechos a través de
unos estilos de vida saludables. Con la idea de tener un mejor desarrollo del
hombre, las comunidades educativas articulan sus acciones para producir
conceptos significativos.
En esta
propuesta de intervención pedagógica, se plantea un conjunto de actividades o
estrategias de participación que dan lugar a la exploración del estudiante de
sus dimensiones innatas con las que se encuentra en su entorno; es decir;
maneras de convivir con sus pares viendo el lado bueno y positivo de todos. Los
valores, la autoestima, las relaciones humanas, el proyecto de vida, el juego
de roles, el respeto a las diferencias, entre otras, hacen parte de esta
propuesta de habilidades en el aula.
Se ve la
necesidad de hacer el presente ejercicio pedagógico para tener un mejor clima
social en el aula, en el que estudiantes y docente desarrollen canales de
comunicación que les facilite un ambiente propicio que den lugar al aprendizaje
y al conocimiento.
JUSTIFICACION
La presente
propuesta tiene como finalidad vivenciar con los estudiantes una serie de
actividades educativas, en las que éstos se evalúan en torno a sus juicios
valorativos y los de sus compañeros;
dando lugar a la reflexión sobre sus comportamientos y actuaciones frente a
situaciones que vive.
Es el objetivo
entonces, de brindar la posibilidad de que estudiantes y maestros construyan
conceptos de superación a través de la expresión asertiva de emociones,
sentimientos, alegrías y acciones que contribuyan al fortalecimiento de la
convivencia pacífica.
Los estudiantes
del grado 5°C, presentan comportamientos que van en contra de los principios
morales, y tienden a constituirse en un punto generador de maltrato y violencia
física y verbal; es por eso, que el equipo investigador ha creado la idea de profundizar
en dichos comportamientos para dar solución a los problemas sin perjudicar al otro.
OBJETIVO GENERAL
Implementar
estrategias de comunicación asertiva en el aula de clase que permitan la
participación de los estudiantes para una mejor convivencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar
actividades lúdicas y dinámicas que favorezcan la comunicación asertiva y las
habilidades sociales.
Acordar pactos
de convivencia como mecanismo de autorregulación y respeto hacia los demás.
Crear el bloger
de la comunicación asertiva que dé lugar
a la reflexión, exploración y muestra de valores, sentimientos y
emociones propias de cada estudiante.
PLAN DE ACCION
PLANEACIÓN
Diseñar una estrategia de
participación en el que los estudiantes
de manera dinámica y creativa conozcan y vivencien el concepto de asertividad
APLICABILIDAD: nace producto de la necesidad de
investigar sobre el comportamiento de los estudiantes en el aula de clase,
donde se genera indisciplina
INTERVENCIÓN
Desarrollar actividades propias de
la comunicación asertiva
APLICABILIDAD: se desarrollan las actividades
planteadas con los estudiantes, haciéndolas muy prácticas y experienciales
desde el contexto cotidiano.
MOTIVACIÓN
Valorar significativamente los
avances y logros obtenidos en el desarrollo y aplicación de las actividades.
APLICABILIDAD: realizar actividades dinámicas y
creativas como el juego, el dibujo, la pintura, hacer los respectivos
reconocimientos a los estudiantes.
INDAGACIÓN
Tener en cuenta los saberes y
comportamientos de los estudiantes antes y después de haber explorado la
actividad o el concepto para que el conocimiento sea significativo.
APLICABILIDAD:
Es una manera de acceder a la información para detectar
fortalezas y debilidades y así poder hacer una intervención adecuada y oportuna
SOCIALIZACIÓN
Realizar actividades que fortalezcan
las competencias ciudadanas, el trabajo colaborativo y cooperativo.
APLICABILIDAD:
Se realizan las actividades individuales y grupales, que
faciliten una buena comunicación y se
construyan saberes, se descubran los
perfiles y roles de cada uno dentro de un grupo. Además para hacer en conjunto
las correcciones a los trabajos y aprender del otro y cuidar del otro.
CONCEPTUALIZACIÓN
Socializar diferentes conceptos
propios de la asertividad y de otras
áreas para la comprensión, asimilación y dominio del concepto.
APLICABILIDAD:
Estudiar el concepto de asertividad
de manera creativa, realizando las actividades y aprendiendo de los momentos y
expresiones que nos permiten ser asertivos al comunicar nuestras ideas.
EJERCITACIÓN
Hacer de cada actividad una
experiencia de vida en la que su máxima expresión sea la cultura del respeto y
la postura de saber expresar lo que se quiere de manera firme y con certeza.
APLICABILIDAD:
Cuando
los estudiantes se contextualizan con el concepto, proyectan su aprendizaje y se relacionan con
él, además, posibilita una buena comunicación y una mejora sustancial en la
relación con sus compañeros. Se mejora el clima escolar.
EVALUACIÓN
Valorar los resultados obtenidos para posteriormente
hacer retroalimentación y mejorar las competencias y habilidades sociales.
APLICABILIDAD:
Permite mirar cuanto se logró, que
hizo falta y como se desarrolló cada ejercicio educativo; finalmente es la que
permite continuar y seguir trabajando por mejorar el clima escolar y las
relaciones entre estudiantes y docentes.
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